なにが できる？ きもちを メーターで あらわせます。ハートと よこバーは「しょうじきに いう／ともだちを かばう」のように、2つの きもちの あいだで ゆれる ときに。ものさしは「どのくらい うれしかった？」のように、きもちの つよさを 1〜10で あらわす ときに つかいます。
つかいかた
1. メーターを ゆびで うごかします（よこの ボタンでも うごきます）
2. メーターの したに「りゆう」を かきます（かかなくても OK）
3. 「はじめ」の「📌 のこす」で のこします
4. はなしあいで きもちが うごいたら「なか」に、さいごに「おわり」に のこします
5. 「⇄ くらべる」で、3つを ならべて 見ます
まちがえて のこしたら ×で けして、もう いちど「📌 のこす」。
このメーターに せいかいは ありません。 ほかの人と ちがっても、きもちが かわらなくても だいじょうぶ。うごかして きめたら「🙈 かくす」で、となりの人に 見えないように できます。せんせいの あいずで、みんな いっしょに 見せよう。
先生へ：授業での使い方 例：同じおだいで、導入で「はじめ」（授業前の自分の考え）→ 話し合いのあとで「なか」→ 終末で「おわり」（授業後の自分の考え）。登場人物の気持ちを場面ごとに残す使い方もできますが、読み取りで終わらせず「自分ならどうか」を考える時間につなげてください。お題とことばは、おだいの行にある「✏️ おだい・ことば」で入れます。ことばは「よい／わるい」ではなく、どちらにもわけがある2つにすると本音が出やすくなります。低学年は入れずに、黒板で「オレンジ＝○○、みどり＝○○」と伝えるだけでも使えます。
先生へ：数字について 数字は話し合いの手がかりです。数字そのもので評価しないでください（道徳科は数値による評価を行いません）。見取りでは、数字ではなく理由や考えの変わり方を見てください。考えが変わらなかったことも大切な考えです。ハートとよこバーは「どちらにどれだけ傾いているか」を表す形なので、両方の気持ちが強いときは理由で補ってください。ものさしは気持ちの強さに使い、「自分はどのくらい親切か」のような人がらの点数づけには使わないでください。1・2年生は「🔢 すうじ けす」で数字を消し、見た目で表すと分かりやすいです。
先生へ：見取りと記録 見取りに使うときは、「⇄ くらべる」の画面をスクリーンショットして学校の提出アプリで出してもらうか、道徳ノートに「はじめ→おわり」と理由を写させてください。記録はこの端末のブラウザの中だけに保存され、サーバーには送りません。名前を入れる欄も、クラス全員の結果を集める機能もありません（多数派が見えると子どもが寄せてしまうため、あえて作っていません）。共用の端末では、授業の終わりに「あたらしく はじめる」で消してください。消さないと、次に使う人に理由が見えます。
先生へ：いくつかのクラスで使うとき 教科担任などで複数のクラスを受け持つときは、右上の「🏫 クラス」からクラスを足し、切りかえます。クラスごとに、お題・ことば・記録が分かれて残ります（新しいクラスには、今のお題とことばが写ります）。切りかえた直後は中身が隠れて開くので、「みせる」を押してから映してください。子どもに配る限定リンクでは「🏫 クラス」は出ません。
先生へ：大画面と配り方 電子黒板では、右上の「⛶ ぜんがめん」で画面いっぱいに映せます（使えない端末ではボタンが出ません）。前に出た子の手がハートの上まで届かないときは、よこのボタンで動かせます。子どもにこのアプリだけを配るときは、アプリ限定リンクのページでリンクとQRコードを作れます。
クラスごとに、お題・ことば・きろくが べつべつに残ります。新しいクラスには、いまのお題とことばが写ります。